在新的時代背景下，要打好教育強國的基礎，教育工作者就必須把建設教育事業作為時代課題和歷史使命，把發展教育和辦好教育的工作統一在新時代、新思想、新矛盾、新目標上。

要辦好人民滿意的教育，我們就要更加明確地認識到，教師不僅是承擔具體教學活動的專業技術勞動者，還是興教之本。因此，每一個教師都要通過日常教育教學活動的歷練和積累，努力成為時代需要的合格教師；通過系統化的學習和培訓，以研究教育教學為支點，主動涵養自身的師德素養和專業素養，努力成為新時代高素質的教育人才。

優先發展教育，是建設教育強國的前提條件。有了這樣的條件，教育投入、教育改革、教師發展才有保障。我們的國家現代化建設需要一大批高素質的人才，人才從哪里來？從教育培養中來，從教師日常的教育教學活動中成長起來。可以說，只有高素質的教師隊伍，才能培養出符合社會發展需要的高素質人才。

實現教育強國的偉大目標，還需要頂層設計的教育改革藍圖作為實實在在的行動綱領。比如，要落實教育強國的任務，就需要全面推動教育現代化，而教育現代化的特征之一就是建立現代教育體制。我們要實施的管辦評分離的改革就是要建立教育管理、學校辦學和教育評價三方責任權利明晰的現代教育體制，落實學校辦學自主權。

而落實學校辦學自主權與培養高素質教師隊伍關系密切。學校是培養高素質教師的組織載體和制度載體。因此，我們必須通過一系列改革，把教師培訓權還給學校，讓學校從實際出發并根據各自實際需要，制定立足本校的培養計劃，根據不同專業教師的不同發展方向和實際需求，尋求多樣化的教師培養途徑和形式。

全面促進基礎教育領域教師隊伍素質的提升，本身是一項艱巨的任務。唯有堅持校本培訓，充分尊重學校特色化發展的實際需要，培養高素質教師才能真實可靠，也才能克服形式主義的干擾，用活用足教師發展資源，做到有的放矢，確保教師發展立足專業需要、學生需要、學校需要和社會需要。

（作者馬得清，蒲公英評論特約評論員，文章第221次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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軌道交通運輸技工學校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準成立的甘肅省唯一一所以培養軌道交通運輸專業技術人才為主要任務的全日制職業學校。

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