課程改革是沒有“必勝”的，因?yàn)槠浔旧砭褪歉牧汲鰜怼⒚鞒鰜淼模幢闳缃竦睦碡?cái)教育有不少瑕疵，但它畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　臨近開學(xué)，廣州市36所中小學(xué)將正式試點(diǎn)開設(shè)“金融理財(cái)知識(shí)教育”地方課程。受教學(xué)段包括小學(xué)五年級(jí)、初中一年級(jí)和高中一年級(jí)，預(yù)計(jì)將近一萬名學(xué)生用上《金融理財(cái)知識(shí)教育讀本》系列叢書。8月27日晚，廣州市教育局正式公布了36所試點(diǎn)學(xué)校名單和教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)，金融理財(cái)課程絕不是教學(xué)生“炒股”，目的在于普及金融知識(shí)，塑造正確財(cái)富觀。

　　在很多人的所謂常識(shí)中，“金融理財(cái)”即是以炒股為代表的金融投機(jī)或套利行為，甚至可以上升到道德的高度予以譴責(zé)。因此，廣州市的此次舉動(dòng)引發(fā)了網(wǎng)友熱議。近年來，教育話題始終作為一種公共輿論的焦點(diǎn)，而這之中的教育改革更是時(shí)刻牽動(dòng)著千萬根神經(jīng)。大到國(guó)家教改，小到學(xué)校課改，許多人都喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，這在某種程度上給學(xué)校帶來了壓力。許多地區(qū)之所以在課改上或“集體失語”，或“雷聲大，雨點(diǎn)小”，其中一個(gè)原因就是輿論壓力、歷史傳統(tǒng)、價(jià)值庸化的多重疊加，令課改面臨的阻力大于動(dòng)力，風(fēng)險(xiǎn)大于收益，尤其在維穩(wěn)式思維的不斷作祟下，“囚徒困境”自然而然地就形成了。

　　廣州市此次地方課程改革“試水”，突破了上述掣肘，不再被教育的外部環(huán)境所同化，而是態(tài)度鮮明地拿出了自己的教育主張。從杜威的“教育即生活”理論看，廣州市將“金融理財(cái)知識(shí)”對(duì)接于學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境，使學(xué)生從抽象而沉重的舊式“教材語體”中釋放出來，變得鮮活、靈動(dòng)，一種新的學(xué)科語體開始建立，教育的目的也在其中。

　　至于很多人懷疑的“金融課”是不是被上成了“股票課”，其實(shí)已不重要：一來此套教材的結(jié)構(gòu)已經(jīng)在媒體上做過曝光，是以金融常識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)教育為主；二來廣州對(duì)“金融課”已有明確定位，即普及知識(shí)，革新觀念。股票作為一種客觀、正常的金融現(xiàn)象，本身也不該回避，教會(huì)孩子洞明其中道理，反而有助于他們將來做出更理性、周到的選擇。所以，這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)恰恰暴露出人們對(duì)新事物的懷疑、曲解和否定，也恰恰是在課改的道路中需要理解和警惕的。

　　一個(gè)值得注意的事實(shí)是，教育教學(xué)改革都是專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，普通人或外行人不見得知其所以然。從學(xué)者勒龐的“烏合之眾論”來說，盲從和不明就里的大眾，倒是更容易形成反裹挾，變成一種習(xí)慣的勢(shì)力，綁架教育的獨(dú)立性和科學(xué)性。

　　因此，當(dāng)課程改革阻力重重時(shí)，不妨再多給地方和學(xué)校一點(diǎn)空間，多留一點(diǎn)時(shí)間；也不妨邊走邊看，邊看邊改，邊改邊完善。今天的“金融理財(cái)知識(shí)教育”的確是新鮮課，但回顧教育史，又有哪門課天然是屬于教育的？所以，課程改革是沒有“必勝”的，因?yàn)槠浔旧砭褪歉牧汲鰜怼⒚鞒鰜淼模幢闳缃竦?ldquo;金融課”的確有不少瑕疵，但它畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是需要我們所有人呵護(hù)和支持的。

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