黃珊：遇見孩子，發(fā)現(xiàn)更好的自己

發(fā)布時(shí)間:2015-12-03 10:15:40

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　　開欄的話 有人說，幼兒教育是“根的教育”。如果把教育事業(yè)或是人的成長(zhǎng)比作一棵大樹，幼兒教育就好比是在“筑根”“養(yǎng)根”，正所謂“根本不美，枝葉茂者，未之聞也”。

　　本欄目所呈現(xiàn)的是這樣一群人，他們?nèi)諒?fù)一日地從事著對(duì)“根”的呵護(hù)和培育，只為了明天的“大樹”枝繁葉茂、碩果累累，我們把他們稱為“護(hù)根者”。

黃珊：遇見孩子，發(fā)現(xiàn)更好的自己

黃珊與孩子們?cè)谝黄?nbsp; 幼兒園供圖

　　黃珊研究員，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京市特級(jí)教師，現(xiàn)任北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)與實(shí)驗(yàn)幼兒園分黨委書記、實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)、北師大教育學(xué)部教育家書院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員。

　　玉蘭為北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園的園花，在各個(gè)分園都有種植。玉蘭寓意報(bào)恩、純真的愛，和幼兒教師面對(duì)孩子應(yīng)有的職業(yè)操守有著天然的契合。幼兒園以此勉勵(lì)教師和孩子純潔地愛、真摯地感恩。

　　她從來不發(fā)脾氣，不僅是對(duì)園里的孩子，對(duì)自己的孩子也如此。

　　她不僅自己不發(fā)脾氣，也見不得別人對(duì)孩子發(fā)脾氣。有一次，她敲開陌生鄰居的門，直言：“你不能打孩子，打孩子解決不了問題。”鄰居奇怪地說：“家里沒孩子，只有一只貓。”

　　她跟很多老師開玩笑說，自己并不是特別了解幼教才干這行的。但實(shí)際上，熟悉她的老師都認(rèn)為，她的性格就十分適合干這個(gè)。

　　幼兒教師特質(zhì)

　　黃珊在北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園干了28年，除了廚工和保健醫(yī)生，什么崗位都干過。其實(shí)，她也去廚房打過雜兒。上世紀(jì)80年代那會(huì)兒，吃得沒那么好，她幫著廚房做冬季儲(chǔ)備，運(yùn)大白菜、做西紅柿醬的經(jīng)歷，都成了如今有趣的回憶。

　　她最多的時(shí)間還是在班里。“她帶班就是正面教育的典型，跟孩子說的所有的話都非常正面。”13年前，跟黃珊一起帶過班的新入職教師韓丹，至今還能學(xué)得上來她說的一些話：“我今天非常高興，因?yàn)榭吹剿行∨笥讯甲梅浅Ｖ?，小靠背非常舒服，小手輕輕搭著……”

　　那時(shí)，班里有好幾個(gè)特殊孩子，智力遲緩的、輕度腦癱的、自閉癥的都有，但她一視同仁，不會(huì)偏向。有個(gè)控制不住的孩子，總是喜歡東杵西碰的，她做活動(dòng)時(shí)會(huì)先挑這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)說，然后講個(gè)發(fā)生在孩子們身上的小故事，把這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，讓同伴覺得他也有優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。這樣一正面引導(dǎo)，孩子就能自我約束了，好的班級(jí)氛圍也出來了。

　　黃珊常說，對(duì)孩子的心要公平公正，這真的很重要。所有的孩子，不管來自哪一個(gè)家庭，在你身邊了，就是希望得到你一樣的愛，這是作為教師無條件必須要做到的。否則，你跟一個(gè)媽沒有區(qū)別，“媽可以只愛自己的孩子，但是教師的愛一定是高于母愛的，更理智、公正，更尊重每一個(gè)孩子的天性。”

　　和黃珊搭班的兩年，韓丹就像是她的“關(guān)門弟子”，她笑稱自己所有的學(xué)習(xí)都是從“模范”開始的，開了小灶，沒走彎路。

　　幾年后，韓丹有了孩子，閑聊時(shí)曾問黃珊：“您真的從不對(duì)孩子動(dòng)手嗎？”黃珊反問，有什么值得動(dòng)手的嗎？發(fā)脾氣只能證明自己教育的無能。作為一個(gè)專業(yè)工作者，如果自己都沒有辦法，怎么能指導(dǎo)別人，最起碼把自己的孩子教育好，才有說服力。

　　為了教師離開孩子

　　黃珊自稱沒有任何當(dāng)官的欲望，所以當(dāng)別人看得很重的“總園長(zhǎng)”一職落在她身上時(shí)，她很猶豫。她覺得自己就是一個(gè)老師，應(yīng)該和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

　　促使她決定“出班”的是這樣一個(gè)觀點(diǎn)：你在班上固然好，造福了幾十個(gè)孩子和家庭，但如果出班，能培養(yǎng)更多的老師，造福更多的孩子和家庭。

　　黃珊覺得，幼兒教師就得追求做一個(gè)“完人”，因?yàn)楹⒆咏佑|什么樣的你就學(xué)什么樣。沒有優(yōu)秀的教師，就無從談起高質(zhì)量的保教工作。因此，培養(yǎng)教師是幼兒園發(fā)展的核心。

　　黃珊讀師范的那個(gè)時(shí)代，選拔幼師學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)，還是形象，包括腿直不直，所有細(xì)節(jié)都精挑細(xì)選。然而，如今最讓她擔(dān)憂的是，現(xiàn)在的幼師專業(yè)，入學(xué)門檻太低了。

　　當(dāng)了園長(zhǎng)后，她堅(jiān)持所有新招聘的教師由自己親自挑選。每年寒暑假之前，她滿中國(guó)跑，有時(shí)5天能跑4個(gè)高校。通常，她到了學(xué)校后會(huì)先作個(gè)講座，介紹一下幼兒園，聽過講座后留下來的學(xué)生，她一個(gè)一個(gè)過，先看歌、琴、舞技能，再面談對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒園的看法，最后看平時(shí)成績(jī)。

　　招聘教師是一個(gè)非常辛苦的活兒，一些艱苦的經(jīng)歷給同行的徐興芳留下了深刻印象。“有一次，黃園長(zhǎng)落枕了，脖子疼得不行，得轉(zhuǎn)過身子說話，就這樣，還帶著我們跑了4個(gè)高校。”徐興芳覺得，一個(gè)總園長(zhǎng)，能吃苦到這種程度，身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)真是令人刮目相看。

　　黃珊是名副其實(shí)地把錢都用在教師培養(yǎng)上了。新老師進(jìn)來后，園里對(duì)他們的培訓(xùn)一定是細(xì)致入微的，相當(dāng)于重新培養(yǎng)一遍。她會(huì)跟他們說，你們要知道，自己其實(shí)是從一所學(xué)校進(jìn)入了另一所學(xué)校，畢業(yè)并不是終點(diǎn)，在北師大的土壤里，只能從“零”開始，重新學(xué)習(xí)。

　　不忘初心，穩(wěn)中求進(jìn)

　　自從2007年擔(dān)任總園長(zhǎng)至今，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園沒有擴(kuò)張一所分園，而是多了三個(gè)中心：研究中心、培訓(xùn)中心、發(fā)展中心。

　　研究中心有30個(gè)研究生，分散在總園和四所分園里。有很多人覺得研究生到幼兒園是浪費(fèi)，但黃珊不這么認(rèn)為，“我覺得中國(guó)的學(xué)前教育要做出中國(guó)特色，真正能夠輻射到所有需要幫助的幼兒園，確保教育質(zhì)量達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的話，一定要有科研的力量。”

　　研究生到了園里，黃珊要求他們先做兩到五年的帶班老師，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)做教研員。她告誡研究生：“一定要跟幼兒園的老師打成一片，否則你的理論和實(shí)踐是不統(tǒng)一的，必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善理論。”

　　其實(shí)，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園一直有教科研的傳統(tǒng)，百年來一直在遵循教育規(guī)律的這條路上探索科學(xué)教育的方法。黃珊一路走來，參加過龐麗娟、馮曉霞、劉焱等學(xué)前教育專家的課題。她感謝環(huán)境給了自己這樣的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在做了管理者，她要給更多的老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　培訓(xùn)中心可以說是在一定程度上實(shí)現(xiàn)了她幫助更多老師的夢(mèng)想。北師大把學(xué)前教育培訓(xùn)中心放在了幼兒園，黃珊一方面對(duì)內(nèi)做系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，另一方面對(duì)外把本園優(yōu)秀隊(duì)伍積累出的經(jīng)驗(yàn)，傳播到更多的地方。

　　近5年來，幼兒園下大力氣發(fā)展這三個(gè)中心，黃珊認(rèn)為這是為幼兒園未來發(fā)展打好基礎(chǔ)的保障，比快速擴(kuò)張分園意義更為重大，“我不希望火車頭跑得很快，最后一回頭，車廂都沒了，那樣太不負(fù)責(zé)任了。說我膽小也好，比較穩(wěn)也好，如果不是力所能及，就不能冒這個(gè)險(xiǎn)。只要我在位，質(zhì)量就是第一位的，沒什么可商量的。”

　　不忘初心，穩(wěn)中求進(jìn)。黃珊的某些個(gè)性特質(zhì)似乎已與百年老園文化融為一體。百年來，幼兒園以“倡導(dǎo)開新”為己任，曾在1923年創(chuàng)立了全國(guó)最早的蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)班，后來在蘇聯(lián)教育的影響下，嘗試了“分科教學(xué)”。一路走來，陶行知、陳鶴琴等學(xué)者的教育思想，都給了幼兒園一種方向性指引，幼兒園以開放的心態(tài)，博采眾長(zhǎng)、海納百川。

　　“我總覺得，到了我們這個(gè)程度，會(huì)更回歸原點(diǎn)和自然。”黃珊曾跟老師們開玩笑說，為什么北師大幼兒園很少跟風(fēng)，就是因?yàn)樵诼L(zhǎng)的發(fā)展過程中一直追尋以兒童發(fā)展為根本的理念，“說白了，當(dāng)所有人都在跟你喊往這踢、往那踢的時(shí)候，你記住往球門踢就對(duì)了。對(duì)我們來說，球門就是以兒童為本。你做的一切，最核心的是幫助身邊的每一個(gè)孩子和家庭。”

　　一個(gè)追求極致的人

　　在北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園校本部，有一面會(huì)說話的陶瓷雕塑墻，它講述了幼兒園孩子們的故事。老師們從四所分園上千幅兒童畫中精心挑選出作品，組合成一大幅畫面，再分割成等大的70份，經(jīng)過窯場(chǎng)工坊加工，最終凝固成了幼兒園會(huì)說話的墻面。

　　這面兒童作品墻，由70片陶瓷組成，出自景德鎮(zhèn)。為了這面墻，黃珊親自跑了三趟，路途遙遠(yuǎn)，條件艱苦。有一次大冬天的晚上，空調(diào)壞了，只能穿著衣服裹著被子入睡，回來后就生病了。

　　“把孩子普通作品用最精湛的傳統(tǒng)藝術(shù)呈現(xiàn)出來，她對(duì)孩子作品的這種尊重，實(shí)際就是以兒童為本理念的體現(xiàn)。”徐興芳多次體會(huì)黃珊的做事風(fēng)格，覺得她是一個(gè)特別執(zhí)著、細(xì)致，甚至追求極致的人。

　　很多老師還記得，汶川地震那一年，她帶了一批骨干教師到災(zāi)區(qū)支教，親自帶2－12歲的60多個(gè)孩子跳舞、跳操、唱歌。那時(shí)候，一天到晚飯都吃不上，余震不斷，有時(shí)得踩著水做活動(dòng)，有一次連水里都過電了。就這種艱苦的條件，她待了22天。“本來說好按梯隊(duì)陸續(xù)去，每個(gè)園去一周，但她上去就不下來了。我們后邊的梯隊(duì)都備好課了，她卻發(fā)短信說，這邊太危險(xiǎn)了，你們都不能來。”徐興芳回憶說。

　　“做人做事都不勉強(qiáng)別人，她做到了，你看到她這樣，就知道應(yīng)該這么做事。”“關(guān)門弟子”韓丹曾經(jīng)細(xì)細(xì)體味過黃珊的做事風(fēng)格，覺得她的作風(fēng)就是讓你在工作中慢慢理解她的用心。

　　一切為了孩子，為了孩子的一切。回首28個(gè)逝去的春秋，黃珊起初并非因?yàn)闊釔鄱x擇了幼教，但遇見了孩子，激發(fā)了她身上的幼兒教師潛質(zhì)，使她發(fā)現(xiàn)了更好的自己。