職業教育的任務是培養生產服務一線所需人才，具有很強的針對性和實效性。由于種種原因，許多職業院校將職業教育混同于普通教育，學非所用、用非所學，一直備受詬病。現代學徒制就是將教育制度與就業制度相結合的一種培養模式，學生進入職業學校即可確定就業單位，企業師傅可以手把手地教會學生將要從事的工作。這種制度無疑是對我國當前職業教育制度的一種重大變革，既有利于企業轉型升級，也有利于學生職業發展。發達國家大多采用這種方式培養技術工人，我國在建國后相當一段時間內也采用了師徒傳授的方式。

但是由于我國實行市場經濟時間不長，開展現代職業教育也缺乏經驗，學徒制在企業幾乎已經消失了。許多家長對這種培養模式還不熟悉、不了解，心存疑慮，擔心讓子女過早地走入工作崗位會影響一生的職業發展。究其原因，無非是以下幾個方面：其一，到學校上學是為了學一些知識，進入企業恐怕學不到什么真本事；其二，學生交著學費，卻要到企業干活，感覺有些吃虧；其三，市場瞬息萬變，企業也在優勝劣汰，過早選擇就業單位怕看走了眼。家長的擔心不無道理，這些問題的確是現代學徒制試點工作中應該大力解決的問題。

職業學校要讓家長對現代學徒制真正放心，除了做好政策解釋工作之外，還需要扎扎實實地做好以下幾個方面的工作。

首先，要選好學徒企業。目前，國家還沒有制定學徒制企業的標準，一些技術落后、經營困難、規模過小，乃至存在違規經營現象的企業，的確不適合學徒。試點中職業院校需要對合作企業嚴格把關，認真考察企業的經營狀況和師傅的技術水平，并以協議方式明確企業應該承擔的法律義務。唯有如此，學徒未來的職業發展才能得到可靠保障。

其次，合理分擔培養成本。教育部規定，企業在學徒期間應該給學徒一定的津貼。由于不同行業技術門檻不同，學徒津貼恐怕也很難實行統一標準。但是職業學校應該在學徒期間為學生減免學費，否則就不符合社會公平的原則。建國初期技校之所以具有強大吸引力，學校免收學費也是一個重要原因。唯有如此，學徒制才可能建立起長效機制。

第三，加強技術知識學習。我國社會已經進入“互聯網+”時代，企業轉型升級速度加快，企業職工不學習新的知識也面臨著被淘汰的危險，新一代學徒更應該學習必要的現代技術知識。因此，職業學校不能將學生完全交給企業培養，而是應該強化新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備的學習，用明天的技術，培養今天的人才。唯有如此，學徒制才能適應于現代社會。

（作者崔發周，蒲公英評論特約評論員，唐山工業職業技術學院高職教育研究所所長，文章第41次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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