卓越涉外法律人才專門化培養(yǎng)模式探析

萬(wàn) 猛 李曉輝

　　摘 要：涉外法律人才培養(yǎng)目前在國(guó)內(nèi)的操作模式主要分為：理念強(qiáng)化型、小范圍實(shí)驗(yàn)班型和學(xué)院專門化培養(yǎng)型。實(shí)踐證明，專門化人才培養(yǎng)模式具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。以培養(yǎng)涉外法律人才為整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院，經(jīng)過近年的實(shí)踐，已經(jīng)探索出了一些做法，在人才培養(yǎng)理念的整合、課程體系的設(shè)計(jì)、與海外法學(xué)教育資源的對(duì)接、專題性國(guó)際項(xiàng)目的開展等核心環(huán)節(jié)中均取得了一定可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：涉外法律人才；專門化培養(yǎng)模式；核心環(huán)節(jié)

　　全球化法律人才的需求隨著中國(guó)深度參與國(guó)際交往、中國(guó)資本大規(guī)模海外投資的推進(jìn)，愈發(fā)迫切。涉外法律人才培養(yǎng)已經(jīng)由業(yè)界大多數(shù)院所的爭(zhēng)論、搖擺和觀望進(jìn)入了實(shí)質(zhì)推進(jìn)階段。經(jīng)由“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”的導(dǎo)向性作用，國(guó)內(nèi)法學(xué)教育界已經(jīng)紛紛展開多樣的涉外人才培養(yǎng)模式變革。關(guān)于涉外法律人才培養(yǎng)的具體操作模式和途徑將進(jìn)入深入研討階段。

　　一、理念強(qiáng)化、小范圍試驗(yàn)還是專門化培養(yǎng)？

　　涉外法律人才培養(yǎng)在不同體量的法學(xué)院中的地位、功能和操作上差別顯著，就培養(yǎng)途徑而言，主要分為三種模式：理念強(qiáng)化型、實(shí)驗(yàn)班型和專門化培養(yǎng)型。從受益群的廣泛程度而言，理念強(qiáng)化型惠眾最廣。如山東大學(xué)法學(xué)院正在開展的全面推進(jìn)法學(xué)教育國(guó)際程度的計(jì)劃，其具體舉措包括：獎(jiǎng)勵(lì)教師、學(xué)生海外留學(xué)和訪問；鼓勵(lì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)納入學(xué)生考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；增加外聘教師和跨國(guó)交流、推進(jìn)英語(yǔ)授課和英語(yǔ)教材的使用等。理念推進(jìn)型著力全面提升法學(xué)院的國(guó)際化程度，但其針對(duì)性及在具體人才的鍛造方面可能相對(duì)較弱，并不專門為涉外法律人才成長(zhǎng)提供特殊安排（如專門的課程體系和教師團(tuán)隊(duì)），而是重在學(xué)生國(guó)際化意識(shí)的提升，學(xué)生主要經(jīng)由自身的努力和意愿走向涉外法律人之路。涉外法律人才培養(yǎng)的“實(shí)驗(yàn)班模式”，如清華大學(xué)由何美歡教授以“英美法精要”課程組織起來的“英美法實(shí)驗(yàn)班”體系。在“卓越計(jì)劃”的激勵(lì)下，更多高校已開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)實(shí)驗(yàn)性的“國(guó)際班”、“英美法班”等。試驗(yàn)班的層次有本科階段也有研究生等高層次教學(xué)階段，如中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院韓大元院長(zhǎng)在文章中提到的針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)和高水平外語(yǔ)本科畢業(yè)生的法碩專門培養(yǎng)計(jì)劃、本科生和研究生的部門法“實(shí)驗(yàn)班”計(jì)劃和具有國(guó)際視野的學(xué)術(shù)型博士培養(yǎng)計(jì)劃[1]，政法大學(xué)的優(yōu)選外語(yǔ)本科畢業(yè)生進(jìn)入比較法學(xué)院方案[2]等都可以視為不同教育階段的實(shí)驗(yàn)班模式。實(shí)驗(yàn)班多采取包括外語(yǔ)能力考評(píng)的遴選機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)淘汰制，實(shí)施不同于常規(guī)的專門教學(xué)計(jì)劃，并匹配有專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)班模式顯然是一種精英化模式，其優(yōu)勢(shì)在于，能夠在充分尊重人才自身的發(fā)展意向并考量相應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢(shì)資源打造一批涉外法律人才。這一模式對(duì)于提升法學(xué)院總體的國(guó)際化程度導(dǎo)向性的作用更大，但惠眾畢竟有限。而諸如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)此類院校，則在院系總體辦學(xué)層面上定位于涉外法律人才的培養(yǎng)。事實(shí)上形成了舉全院全校之力專門規(guī)劃、操作涉外法律人才培養(yǎng)的專門化模式，形成了一批專事涉外法律人才培養(yǎng)的“專門店”。

　　針對(duì)上述三種涉外法律人才培養(yǎng)的路徑，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)法學(xué)院的實(shí)際情況加以看待。對(duì)于傳統(tǒng)的、大型的法學(xué)院而言，其學(xué)術(shù)根基雄厚、教學(xué)資源豐富，負(fù)擔(dān)更加全面的社會(huì)使命，既包括公民教育，也包括多類型法律人才培養(yǎng)和多元學(xué)術(shù)研究。因此，對(duì)于這些“巨無霸”型的法學(xué)院而言，舉全院之力轉(zhuǎn)向涉外法律人才培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。這些大型法學(xué)院對(duì)于涉外法律人才培養(yǎng)的抓手主要在兩個(gè)方面：一是培植法律人的全球化視野，二是集中整合部分國(guó)際化教育資源開展小范圍“實(shí)驗(yàn)班”式的精英教學(xué)。而對(duì)于中小型特色院校，涉外法律人才培養(yǎng)的“專門店”模式代表了法學(xué)教育多元化發(fā)展的趨勢(shì)，也經(jīng)由實(shí)踐證明成效顯著。就北外法學(xué)院而言，從2001年舉辦法學(xué)教育以來，北外的涉外法律人才專門培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的近500名左右法學(xué)本科生和碩士研究生中，有近一半目前或者曾經(jīng)在海外從事法律工作，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事涉外法律服務(wù)相關(guān)工作。

　　專門化培養(yǎng)的模式受到關(guān)于培養(yǎng)階段、人才異質(zhì)性和適應(yīng)性等多方面的質(zhì)疑。從涉外法律人才應(yīng)在何階段培養(yǎng)問題上，有人提出：在18歲的本科階段就限定專業(yè)方向，過早地剝奪了青年學(xué)生的選擇權(quán)利。由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)過于集中可能導(dǎo)致人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)窄化問題。有人進(jìn)而提出，在人文教育缺乏的情況下，將學(xué)生導(dǎo)向?qū)I(yè)方向中的某一個(gè)更加具體的方面會(huì)造成法學(xué)人才的“催熟”和“腳跟不穩(wěn)、后勁不足”的問題。我們認(rèn)為，涉外法律人才由于外語(yǔ)能力的要求，在碩士研究生階段再加以專門化培養(yǎng)已經(jīng)太遲。及早定位并進(jìn)入專門軌道是此類人才知識(shí)和技能養(yǎng)成所需。并且，就目前國(guó)內(nèi)法學(xué)教育現(xiàn)狀而言，由于碩士階段基本上是專門化的方向性培養(yǎng)，而不是美國(guó)法學(xué)院式的全面、基礎(chǔ)性培養(yǎng)，碩士階段再進(jìn)行職業(yè)教育、進(jìn)行職業(yè)方向的培養(yǎng)，事實(shí)上是無法完成的，除非全面轉(zhuǎn)向美國(guó)式的“Law School”，而這種轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)在日韓的效果并不理想，即使是最廣博的素質(zhì)教育也無法全面開花，而總是需要有某種專業(yè)的切入點(diǎn)。涉外法律人才本科階段培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)教法、教材選用等方面增加了國(guó)際化因素，特別是強(qiáng)化了一般外語(yǔ)和專業(yè)外語(yǔ)的應(yīng)用、強(qiáng)化了外國(guó)文化、外國(guó)法和國(guó)際法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，事實(shí)上也是在某個(gè)方面拓展學(xué)生的人文視野，是一種人文修養(yǎng)鍛造的途徑。況且，涉外法律人才的培養(yǎng)方案中仍然保留了專業(yè)課程之外的通識(shí)性選修課空間。事實(shí)證明，通過實(shí)踐導(dǎo)向和涉外導(dǎo)向的教育模式能夠鍛造法學(xué)人才的價(jià)值觀和人文關(guān)切，并且這種價(jià)值觀和人文關(guān)切是具有全球視野的。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)入專門化涉外人才培養(yǎng)機(jī)制，主要還是自主選擇的結(jié)果。為了讓學(xué)生在進(jìn)入前做出理性的選擇，北外法學(xué)院也定期赴各省重點(diǎn)高中宣講，特別是赴各地的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行宣講，使具有外語(yǔ)特長(zhǎng)的高中生能夠在了解和認(rèn)同的情況下報(bào)考。在專門化培養(yǎng)模式中，經(jīng)由語(yǔ)言與法律的復(fù)合教育，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。如北外法學(xué)院培養(yǎng)的外語(yǔ)+法律復(fù)合型人才，事實(shí)上能夠橫跨法律工作和外語(yǔ)工作雙方向。北外法學(xué)院的本科畢業(yè)生中也有一部分熱愛語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同學(xué)畢業(yè)后轉(zhuǎn)向語(yǔ)言方向，但多從事法律專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言工作，如進(jìn)入北外高級(jí)翻譯學(xué)院經(jīng)訓(xùn)練成為優(yōu)秀的法律口譯、筆譯人才，還有的學(xué)生畢業(yè)后從事外交外事工作，其就業(yè)方向不是變得更加狹窄而是更加寬闊了。

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