提高教師待遇要有新的參照標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)布時間:2015-12-14 11:12:55

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　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中期評估教師隊伍建設(shè)專題評估報告近日公布。報告指出，與其他行業(yè)相比，中國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。

　　看到這樣的權(quán)威發(fā)布，筆者作為一名老教師，自然心情格外激動。以上報告的發(fā)布說明，教師待遇普遍偏低的情況已經(jīng)越來越受到國家的重視。

　　待遇偏低，一方面，會導(dǎo)致教師職業(yè)吸引力減弱，很多優(yōu)秀人才不愿意進入教師隊伍；另一方面，也造成一些在職教師積極性不高，職業(yè)倦怠感強。有些地方甚至陷入一種惡性循環(huán)，教師待遇不高影響了教師隊伍素質(zhì)，教師隊伍素質(zhì)不高影響了教育質(zhì)量，教育質(zhì)量不高影響了教育形象。習(xí)近平主席曾經(jīng)指出，我們的人民期盼“更好的教育”，意味著當(dāng)前的教育還須繼續(xù)向黨和人民滿意的水平邁進。

　　“更好的教育”需要更好的教師隊伍，更好的教師隊伍需要更好的教師待遇。習(xí)主席在2014年教師節(jié)期間強調(diào)，要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，關(guān)心教師，改善教師待遇，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)?？梢哉f，習(xí)主席用一個“最”字概括了教師職業(yè)的重要性和特殊性，也給了教師職業(yè)一個明確的定位。

　　1993年公布的《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。這一規(guī)定的提出，與當(dāng)時的國情相適應(yīng)。過去，公務(wù)員的工資收入相對豐厚，還有較多的福利補貼，社會地位也很高，參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教師待遇，是完全能夠體現(xiàn)對教師的尊重的。從目前的情況來看，公務(wù)員的工資待遇已不像以前那么好，如果再套用原來的規(guī)定，已經(jīng)不足以反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇，更無法保障教師成為最受社會尊重的職業(yè)。因此，提高教師待遇要有新的參照標(biāo)準(zhǔn)。相對其他行業(yè)，應(yīng)當(dāng)處于上等水平。

　　尊師重教是一個社會文明進步的標(biāo)志。俄國文學(xué)評論家別林斯基說：“教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育。”貝多芬說：“我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責(zé)了。”現(xiàn)在我們的國家日漸強盛，徹底解決教師待遇過低問題的條件和時機正在到來，相信一個吸引、鼓勵、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教的機制能夠很快建立起來。