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課堂教學改革：搭上信息化的高速列車

發布時間:2016-01-15 09:29:15

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　　“十三五”期間，如何順應“互聯網+”大趨勢，開展課堂教學改革創新工作？如何實現信息化教學改革從“重建設”到“重應用”的變化？如何創新機制，充分發揮政府、高校及社會各自優勢，實現信息技術與高等教育教學真正的深度融合？

　　2015年歲末，由陜西師范大學、北京畢博信息技術有限公司聯合主辦的“2015年陜西信息化教學研討會”在西安舉行。來自新加坡新躍大學、北京大學、陜西省教育廳及陜西省內70余所高校的領導、專家和學者200余人齊聚一堂，共同探討新時期如何利用信息技術開展課堂教學模式改革的話題。

　　新一輪課程改革：著眼學生學習方式的轉變

　　在宏觀層面上，伴隨著國家教育優先發展戰略、創新驅動發展戰略等的實施，2014年，教育部頒布《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，啟動第九次課程改革。此次課改前所未有地統籌不同學科、各個環節，提出了“面向全體學生，實現人人可學”的宏偉目標。在微觀層面上，正如西安歐亞學院休閑管理學院院長助理李篤峰老師介紹的，今天，大學教師面臨著教學科研任務重、課堂學時不斷被壓縮、學生已有知識基礎差等困境。而對學生而言，教師已經不是學生獲取知識的唯一來源，我們的課堂上出現了越來越多的“低頭族”，甚至有一種說法，“教師的上課效果與學生的手機流量成反比”。“現在的課堂學習對學生的高階學習效果實在有限！”北京大學教師教學發展中心課件室李志剛主任不無擔憂地說。

　　時代呼喚課堂教學模式改革，“新一輪課程改革的核心任務是學生學習方式的轉變。教師課堂教學方式的改革，是為了轉變學生學習方式，是為了改變學生在學校里的生存條件，使培養出來的人能夠比傳統方式培養出來的更具有創新精神與實踐能力。”陜西師范大學教務處李貴安處長發言說。

　　真正的信息化課堂：更注重師生、生生間的互動

　　近年來，國內先后進行了多媒體課件、精品課程、精品開放課程等網絡資源建設。同時，各高校、企業和科研院所也開展了各類信息化教學平臺、信息化教學資源的建設和推廣工作，教育信息化改革出現了喜人局面。雖然我們建設了數千門的各類數字化課程，建設了數以萬計的各類其他信息化教學資源，開發了大大小小數百個平臺，但真正用到教學中，效果卻參差不齊，不盡理想。“我們好多人在信息化教學各個環節做了許多事情，但并沒有真正將其全部應用到課堂教學一線中去”，研究信息化教學多年的北京畢博信息技術有限公司首席執行官陳永紅說。在他看來，網絡教學應該是正規教育的組成部分。數字化教學資源應與教學過程緊密結合，而不是簡單的課程搬家。真正改變的是課程教學設計。真正的信息化課堂不僅是學生和課件的互動，更注重師生、生生間的互動。網絡輔助教學促進培養方案和教學方式的改革。

　　“僅僅加強信息化基礎設施建設，共建共享教學資源是不夠的，利用信息化基礎設施和數字化教學資源，開展課堂教學模式改革，提高人才培養質量，才是我們的終極目標。”陜西師范大學校長助理吳耀武教授在講話中說，信息化教學必須實現從建好到用好的轉變。“信息化到底怎么和教學結合，如何揚長避短，為提高人才培養質量服務，這也是未來一段時間我們教學改革探索和研究的重點方向。”陜西省教育廳高教處處長范永斌表示。

　　校企合作：基于信息化的課堂教學改革需要多主體參與

　　新課改理念下，學校已不是課堂教學的唯一主體。信息化時代，課堂教學改革需要學校、政府、行業企業及科研院所等多主體的共同參與。

　　作為一所以教師教育為主要特色的高水平部屬重點師范大學，多年來，陜西師范大學發揮教育學科優勢，致力于課堂教學改革理論研究與實踐探索，引領和服務各級各類教育改革與發展。北京畢博信息技術有限公司是全球領先的教學平臺提供商——美國畢博在中國的全資子公司，Bb網絡教學平臺先后被全球100多個國家的4000多所高校使用。在多次磋商的基礎上，雙方決定聯合成立課堂教學改革創新基地，旨在充分發揮陜師大教師教育學科優勢和畢博的先進產品、技術、服務及研發優勢，促進信息技術與高等教育教學的深度融合，開展形式多樣的信息化課堂教學模式改革研究與探索，努力將各類課堂教學研究成果轉化為課堂教學創新驅動力和生產力。

　　雙方通過協同創新，將來力爭把這個基地打造成通過信息化開展課堂教學模式改革在內陸地區的示范中心，教育部直屬重點師范大學的示范中心。