而時評文章是速朽的，它針對某個特定時間發生的一件事進行評論。這些事件大多只是個例，甚至是突發事件、偶然事件。時評要做的就是找尋這些事件發生的潛在原因，看是怎樣的力量將此事件推至社會的前臺。從偶然事件中，尋找其必定發生的根源；從突發事件中，探求其可能存在的因果。這個過程需要抽絲剝繭，深入剖析，以激濁揚清、防患未然。

　　時評文章不是黃鐘大呂，卻如一把把小鑷子，把嵌入社會良性機體的雜質一個個剝離；又如一個小扳手，把教育這個龐大機體上松動的螺絲釘擰緊；或者如一根針，刺破表皮，找出被現實的蕪雜扎進的刺，哪怕疼，也要忍著，挑出那根刺，以免積弊久深、病入腠理。不諱疾忌醫是教育本身應該具有的胸襟。只要病癥未除，好的評論文章無論何時讀起，都會振聾發聵。而一旦這刺拔除，這癥消失，那么，時評文章便可含笑作古，在汪洋般的信息中轉瞬不見。因此，每一篇針砭時弊的文章，自產生之時起，便希望其完成使命，被人遺忘。

　　教育評論是對教育事業發展線條上每一曲折處的精心矯正與調整。這里有警示，有鞭策，有勸與勉，有鼓與呼。評論者可能無法插手教育事件的具體工作，更無法直接影響教育法規的制定，卻可以憑借對教育理念的把握，對教育現象的理解，對教育問題的揭露，問診整個教育機體。從其臨床表現，探究其病理病灶，思考病由何起，癥如何除，“標”與“本”怎樣做到兼治。

　　奧地利作家茨威格說，“一個人生命中的最大幸運，莫過于在他的人生中途，即在他年富力強時，發現了自己的人生使命。”到不朽的事業中去尋找庇護，正是我們至高的人生覺悟。思想不朽，教育不朽。如果能夠成就不朽，那么教育評論之速朽也是得其所哉。（作者胡愛萍，蒲公英評論特約評論員，文章第39次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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