從報道來看，北京教育學院附屬豐臺實驗學校的“限PPT令”，效果令人欣慰。正如該校校長所言，“沒有了PPT的‘牽絆’，老師離開教室里的多媒體展臺，走入到學生當中，和學生交流更多了，對學生的關注多了，活動開展更充分了，對課堂的生成更加重視了。”

值得注意的是，該校的做法一經報道便引發爭議，有支持方也有質疑者。在我看來，爭議的雙方各有其理，令人深思。但如果過分強調各自的理由，恐怕也會失之偏頗。因為傳統教育手段（所謂“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”）和現代技術手段并非水火不容關系。

正如報道援引一位專家的話指出的那樣，“要達到最好的教學效果，就應該將PPT和板書結合起來，發揮各自的優勢；利用PPT文檔中的各種技術設置，改變按鍵跳轉的狀況，使學生有學下去的信心，利用頁眉和超鏈接提示上下文的聯系，這兩點應該是使用PPT教學中最要注意的細節。”也就是說，PPT手段和傳統板書教學，各有所長，教師應致力于兩者的更有效結合，從而提升教學效果和質量。

另外，作為一名幾乎用慣了PPT的老師，我時常會有一種憂慮：如果停了電、壞了電腦、失去了PPT的輔助，教師們還能不能正常上課？是否還能夠像以前沒有電腦時那樣站在講臺上神采飛揚地和學生們面對面地交流？在教育教學中使用電腦、互聯網等工具是時代進步的標志，但任何事物都過猶不及。對于教學而言，PPT技術也許也是一把雙刃劍，如果由利用演變為依賴甚至是被利用或被牽制，那就有可能讓教師淪為技術的奴隸或者導致他們的教育教學基本能力出現退化。

在我看來，包括PPT在內的現代信息技術只是一種媒體技術和教學輔助手段，不能在對這種技術的過度使用中，淡化和遺忘掉傳統的教育教學素養、能力，而是要在借助于這些現代科技手段的基礎上，增強教師內在的教學功力。在遭遇斷電、電腦故障等突發情況時，教師要依然能夠胸有成竹地站在三尺講臺，侃侃而談，向學生傳授不依賴于PPT的專業知識或人文素養。也就是說，教師們面對PPT等現代信息技術時，不能遺忘掉傳統的教育教學能力和基本功，而是在其基礎上，進一步掌握PPT等現代信息技術，兩者兼備當然最好，如果要二選一，應選前者。

當然，對于那些尚未普及電腦、互聯網等現代技術手段的偏遠地區的學校，還是有必要進一步加大現代信息技術的普及和利用力度。限PPT不是禁PPT，從大勢來看，包括PPT技術在內的信息技術手段，是現代教學技術中不可缺少的重要組成部分。

（作者楊紅星，蒲公英評論特約評論員，文章第149次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）

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