軌道運校：中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

發(fā)布時間:2017-09-05 09:30:45

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一、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）職業(yè)意識與態(tài)度養(yǎng)成——“我是一名光榮的勞動者”

職業(yè)技能是每一所職業(yè)學(xué)校課程中必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與項目。根據(jù)近幾年對中職畢業(yè)生的“就業(yè)穩(wěn)定率”及“離職原因”調(diào)查統(tǒng)計，近50%的畢業(yè)生因為“工作太辛苦”而選擇跳槽或放棄。因此，加強中職學(xué)生“我是一名光榮的勞動者”職業(yè)意識與態(tài)度養(yǎng)成至關(guān)重要。

　　職業(yè)態(tài)度已經(jīng)成為越來越多用人單位招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校通過系列教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識與態(tài)度，明確自己未來的職業(yè)定位，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺能動地將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”變?yōu)?ldquo;社會及行業(yè)需要我干什么”。這對學(xué)生將來走上工作崗位，做好本職工作，最終實現(xiàn)人生價值都會起到積極的作用。職業(yè)精神在職業(yè)意識與態(tài)度方面的主要表現(xiàn)就是尊重勞動。

（二）職業(yè)責(zé)任養(yǎng)成——“責(zé)任心，是職業(yè)人的第一個標(biāo)簽”

職業(yè)責(zé)任是指人們在一定職業(yè)活動中所承擔(dān)的特定的職責(zé)，它包括人們應(yīng)該做的工作和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。作為中職學(xué)校的教育工作者，職業(yè)責(zé)任培養(yǎng)主要是指在學(xué)生心中建立起一種對個人、對他人、對社會負(fù)責(zé)任的信念。職業(yè)責(zé)任養(yǎng)成關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識職業(yè)的意義，確保學(xué)生所做的任何一項職業(yè)選擇都是經(jīng)過自己負(fù)責(zé)任的“認(rèn)識與思考”的。

一般來說，責(zé)任感、專業(yè)技能、紀(jì)律觀念是現(xiàn)代勞動者應(yīng)具備的重要素質(zhì)。其中責(zé)任感對專業(yè)技能的形成及能力的發(fā)揮，以及對紀(jì)律的遵從，都產(chǎn)生重要的制約作用。一項對600余家企業(yè)進行的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分企事業(yè)單位對青年就業(yè)人員的最大希望和要求是做人和工作責(zé)任心。這些用人單位幾乎一致認(rèn)為，經(jīng)驗、知識、能力可以在崗位上、在實踐中逐步積累與培養(yǎng)，但是為人、工作責(zé)任心等這些基本的素質(zhì)則需要從小培養(yǎng)。一名責(zé)任感薄弱的中職生不僅難以發(fā)揮其應(yīng)有的社會勞動能力，而且會因為責(zé)任感弱而降低勞動質(zhì)量，損害勞動效率與效益。相反一名責(zé)任感強的中職生，他會自覺遵從各項紀(jì)律規(guī)定，其專業(yè)技能也會因責(zé)任感的驅(qū)使，在社會勞動實踐中不斷得到提高，從而促進素質(zhì)不斷優(yōu)化。

因此，在對中職生職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)中，“榜樣示范法”一直以來具有很強的現(xiàn)身說法力。在選取榜樣時，要少舍近求遠(yuǎn)、多就地取材，充分考慮榜樣與中職生身心特點的相同性或相近性，鼓勵他們通過模仿身邊榜樣的具體言行逐步升華到對精神的把握；追求效果時，要激發(fā)中職生的上進心，強化他們要求進步的緊迫感，著重引導(dǎo)他們的價值取向；更要分析社會輿論、社會評價與榜樣教育的一致性。

（三）職業(yè)紀(jì)律養(yǎng)成——“學(xué)會服從命令，是職業(yè)人的好習(xí)慣”

職業(yè)紀(jì)律是在特定的職業(yè)活動范圍內(nèi)從事某種職業(yè)的人們必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。它包括勞動紀(jì)律、組織紀(jì)律、財經(jīng)紀(jì)律、群眾紀(jì)律、保密紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、外事紀(jì)律等基本紀(jì)律要求以及各行各業(yè)的特殊紀(jì)律要求。職業(yè)紀(jì)律的特點是具有明確的規(guī)定性和一定的強制性。

中職學(xué)生作為“校園人”，若在學(xué)校違反了校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校最多是采取批評教育、糾正錯誤、開具違紀(jì)處分等方式，但作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的他們?nèi)舨荒苓m應(yīng)所到企業(yè)的規(guī)章制度，則會出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的情況，甚至?xí)黄髽I(yè)“開除”。因此，對學(xué)生進行職業(yè)紀(jì)律的培養(yǎng)時，作為德育教師，可以通過“紀(jì)律和自由互相依存的關(guān)系”來讓學(xué)生明白要自覺地遵守與職業(yè)活動相關(guān)的各項法律法規(guī)，從而保障職業(yè)的健康成長與發(fā)展。

良好的服從精神，是每個員工必備的素質(zhì)之一，也是單位立于不敗之地必須解決的第一要務(wù)。員工只有學(xué)會了服從，勇敢地承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，才能不斷提高自己的能力；單位只有在以服從為天職的員工的共同努力下，才能不斷創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績。在每一個班集體內(nèi)，班主任和班級代表都制定了一系列詳細(xì)的規(guī)章制度。每學(xué)期，學(xué)工部門會安排相應(yīng)的活動與學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會服從”。培養(yǎng)學(xué)生堅決執(zhí)行的工作態(tài)度，對于集體定下來的事情，都要在第一時間雷厲風(fēng)行地執(zhí)行到位，且無論做什么工作和事情，都要竭盡全力、盡職盡責(zé)地做好。

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