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課改給多樣化撐起了“腰桿子”

發布時間:2015-12-29 09:54:24

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　　在高中多樣化的發展進程中，我們牽住“課程”這個“牛鼻子”，在“融合”上做好文章：鼓勵普高學校通過課改實現國家課程校本化和選修課程本土化，通過校本課程融入地域人文元素進行課程建設，通過眾多選修課和校內、校外課堂推進課堂轉型。課改、課程、課堂三個“輪子”一起轉，必修、選修一起上，課內、課外一起抓，不唯考試又不丟考試，這樣的策略使我區高中學校近年來各自形成了日益豐富、充滿活力的課程資源，學生在學校可以有更多的自主選擇。我們收獲的成果是：學校實現多樣化發展的同時，成就了學生的個性化成長。　

　　就地取材，校本課程融入地域人文元素　

　　上虞歷史悠久，文化豐厚。怎樣才能發揮出地域人文優勢，根據校情、教情、學情，打造校本化的國標課程和體現學校獨特育人價值的校本課程？區內高中學校在進行著各自的探索——　

　　春暉中學是一所蜚聲中外的歷史名校，校長李培明認為“學校的百年歷史就是最好的課程”。學校從豐厚的人文歷史底蘊出發，探索構建必修與選修、國際與國內、課內與課外有效對接的基礎性、人文性、學術性、探究性和活動性兼具的春暉特色課程體系，形成了“健康與健全相融、學力與能力相通”的育人特色。　

　　上虞中學秉持虞籍東漢唯物主義思想家王充“德力具足”教育理念，踐行“健教育”，構建精彩紛呈的“健教育”課程，其“德育課程群”開發出了《虞舜傳說》《張杰精神》《東山再起》《天行健》《感動篇》《最美人物篇》《勵志篇》《修身知行》等10余本健德讀本。　　

　　相比于課程開發實力雄厚的這些名校，一些農村高中另辟蹊徑，因地制宜，揚己之長，校本課程特色更為濃厚。例如，小越中學基于學校前身為農技校而帶有的“農耕文化基因”，學校所屬學區的幾個鎮又分別是工業重鎮、經濟型農業大鎮或現代農業經濟強鎮的環境，構建了“真·和”生態課程群。其特色為：根據農耕文化“應時、取宜，守則、和諧”內涵打造的生態課程體系，遵循教育規律、尊重學生個性，培養勤勉務實的時代學子。該校的系列課程群可謂“枝繁葉茂”，如“農業科學課程群”目前已開發出《生物前沿技術》《生活中的生物技術》《土壤結構與改良》《上虞特色水果栽培》《無土栽培》《生活中的園藝》等校本教材。　

　　如今，全區普通高中開出的選修課程達1200多門，其中獲省精品課程和推薦選修課程15門、紹興市精品課程37門。城南中學的中醫文化、崧廈中學“美的教育”、豐惠中學的茶文化等“校本課程群”特色彰顯，在區內外都頗有名氣。城南中學戚烈波校長認為：“特色學校要以高質量的校本課程作支撐，而校本課程必須根植于傳統地域文化才更具生命力。”　

　　借力而為，技能課程催生普職“聯姻”互動　

　　選擇性教育是高中課程改革的重要方向，而推動學校課程體系建設就是實現選擇性教育的保障。這一過程涉及必修課程、校內選修課、校外選修課、選課體系、學分制管理、學生成長等多方面，其中職業技能類選修課的開設，更需要有充足的實踐場地、大量的設施設備。但實踐場地的匱乏成為了發展“瓶頸”。　

　　如何為學生提供更多的實踐機會？我們嘗試整合教育資源，推動普職融通——要求職校為普高學生開設實踐技能選修課，為特色高中的提供助力。一時間，各普高紛紛與職校“攀親聯姻”。區職業中專、職教中心充分發揮國家級重點示范職中的專業、師資、場地優勢，為普高學校開展職業技能教學活動，受訓學生逾10000人次。區職業中專開出了建筑識圖、建筑測量、機修鉗工、珠算、面點技術、中式烹飪、導游服務等職業技能課，區職教中心開設了普通車床加工、數控加工操作、電力拖動操作、汽車構造認知及維護、機械鉗工裝配、手工點鈔、電子商務等職業技能課，全區普高學生自主選擇學習。　

　　兩所職校還分別采取“送教上門”和“走校學習”的模式，為普高學生進行職業技能課程教學。他們定期安排專業課教師赴普高開展職業技能理論知識授課，或組織學生走校到職校下實訓工場練習操作。這樣的職業技能選修課，不僅豐富了普高的課程資源，給了學生更多的自主選擇機會，也讓普高學生學到了一技之長。更重要的是，這些課程還讓普高學生提前進行了職業體驗，對個人今后的專業選擇和生涯規劃十分有益。　

　　看重將來，展藝課程拓寬學生成長時空　

　　衡量一所學校是否有特色、夠示范，要從師資品質、課程水平、辦學質量上考量，更要關注學生未來發展須具備的實際能力。基于這一認識，各學校積極為學生創設施展特長才華的舞臺。　

　　“春暉講堂”以“春暉文化”引領教育創新，讓學生接受傳統文化洗禮。自今年5月開設以來，講堂已陸續邀請到一大批名家大師來虞交流、講學，聽講師生有數千人次。　

　　上虞中學閭劍寶校長把“學校的一切資源都看做課程”，在學校設立了“青瓷坊”，添置拉胚機、壓胚機、燒制窯等一系列配套設備，讓學生足不出戶就可以參與從練土、拉胚到燒窯的完整過程。同時，他還在課堂里嘗試通過繪畫等形式復原青瓷殘片，讓學生通過閱讀文獻資料和自身實踐，深層次感知青瓷文化。近幾年，該校開出了200多門選修課，“健教育”課堂的知識拓展類課程就有95門，如我與世界、透過電影看物理、電機與運動控制、化學魔術等；興趣特長類課程63門，如越窯青瓷、創意水火箭、創意多米諾骨牌、運動與救護、瑜伽等；職業技能類課程43門，如上虞四季鮮果之開心農場等；還有如走進軍營、走進企業等社會實踐類9門。多種課程的合力，大大推高了學生實際能力。學校高考成績高位穩定，近10年該校有12人進入浙江高考前100名；競技體育更是成績驕人：有30多人次奪得省級比賽金牌，60多人達到國家一、二級運動員標準，培養了上虞“跳得最遠”“跳得最高”“跑得最快”的學生。　

　　浸淫于農耕文化中的小越中學，生源雖為普通高中招生錄取分數中的最后批次，卻不斷演繹出“丑小鴨變成白天鵝”的傳奇。學生勤勉務實，尤其是該校回鄉創業的學生中，能夠在行業中取得不凡業績、產業做大做強、成為一方翹楚的為數不少。如年產值過億元的上虞隆迪電器有限公司總經理丁伯龍，帶領村民一起致富的蓋北葡萄專業合作社社長倪煥良，擁有六百畝花圃園林基地的謝塘森楠園藝公司總經理陳立軍，集旅游觀光、采摘銷售、酒品制作、調料開發于一體的驛亭二都楊梅合作社的社長徐國富等，在校期間養成的勤勉好學品質與勞動實踐鍛煉，讓他們終生獲益，在發展當地經濟的大舞臺上大顯身手。　

　　前不久，豐惠中學、小越中學被命名為省普通高中二級特色示范學校。至此，我區7所公辦高中均通過省普通高中特色示范學校評審，上虞也因此成為公辦普高特色示范全覆蓋區（縣、市），其中春暉中學、上虞中學為省一級特色示范高中。在新一輪高中教育改革的“洗牌”中，全區各高中正不斷自我加壓，努力創全面發展之優、示素質教育之范，在推進高中教育多樣化發展過程中不斷演繹精彩。