什么是素養？按照辭海釋義，素養是素質的同義詞，也有人將素養解釋為先天素質和后天教養的統一，即素質偏重于先天，素養則偏重于后天的養成。什么是綜合素養？按照上述解釋推斷，綜合素養應當是先天素質和后天教養在個體的行為特征、能力品質和情感意志等方面的綜合反映。在綜合素養中，文化基礎當然重要。然而，文化素養并不能代表其他素養，也不是綜合素養的全部。

例如，國外有人做過實驗：一位心理學家假扮成盲人，拿了一張已獲大獎的獎券，請路人幫自己看看是否中獎。第一次，他問了一位大學生模樣的人，此人謊稱獎券未中獎，并說我幫你扔了吧，然后拿了獎券溜之大吉；第二次他問了一位公司白領模樣的人，結果依然如故。第三次，心理學家找了一位流浪漢，流浪漢看了獎券后告訴他這張獎券中獎了，表示愿意陪他去兌獎。又如，前幾年發生在佛山的“小悅悅事件”也表明了這一點。當小悅悅被車輛撞倒后，從她身邊走過的18人中不乏西裝革履白領模樣的人，但一個都沒有上前去扶，導致其第二次被車碾壓，最后卻是一位叫陳賢妹的拾荒老人將血泊中的小悅悅抱起送到醫院。從以上案例中不難發現，人的誠實、善良等品質其實和文化程度并無必然的聯系。

依筆者愚見，職業教育所培養的學生其綜合素養應著重體現于職業方面，即職業素養。不同個體在職業活動和社會生活中擔任不同角色，社會對其職業素養有不同的核心要求。比如，醫者的核心素養是仁心，法官的核心素養是公正，官員的核心素養是清廉，教師的核心素養是德性。那么，職教學生綜合素養應當注重哪些核心素養呢？職業教育所培養的學生通常將來要從事一線操作性很強的職業活動，這些職業活動是與人密切相關的，要在這些職業活動中得到社會的認可和他人的接受，誠信、友善、守責、敬業是不可或缺的首要因素。換言之，這些要素組成了職業精神的核心，而誠信又成為重中之重。

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，對于莘莘學子而言，誠實是為人的首要標準。特別是在這物欲橫流、爾虞我詐的社會，誠信在職業活動中幾乎成為從業者超越一切的重要品質。毋庸諱言，誠信、友善、守責、敬業等品質必然成為職業教育所追求的綜合素養的核心。然而，這些重要品質的養成只有實踐活動才是最有效的載體。僅以加強文化課程的方式有時甚至起到適得其反的作用。比如，文化課統考旨在通過加強文化素養提升學生綜合素養，但若加壓過大反而導致學生作弊，結果與提倡誠信品質的初衷相悖。因此，在強調提高學生綜合素養的教學改革中，我們一定要警惕形式主義傾向，防止從一個極端走向另一個極端的鐘擺現象出現。

 

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